项目三:综合考虑学习法

为国外的英语教师提供三个月的综合考虑学习法通过听课,讨论,分析和参观温哥华及周边岛区域内的学校等活动使学员对一系列有关问题进行详尽的探讨。

项目的目的

  1. 项目结束时,学员会在以下方面增强技能,增加知识和加深对综合考虑学习法的理解:
  2. 教学大纲的编制,内容和提出;
  3. 教法与学法(教学法)和教材;
  4. 教学大纲的内容和必要成份;
  5. 从系统到学校的教学大纲的实施(包括系统战略计划和学校支持,如教师培训的选择);
  6. 资源开发与管理

项目的组成部分
此项目在指定的学校实施,每周五天(周一至周五),共十二周。
要求学员自带本人教学领域的课程辅导资料;
要求学员带来问题以便能把它们包括在每周的学习内容中;
学员将达到项目的目的并通过下面几点展示他们学到的技能,知识和对综合考虑学习法的理解:

  1. 制定一个确定了目标,活动,资源和评估的范例教学大纲;
  2. 写出包括积极学习活动和能用其给同伴授课时机的教学计划;
  3. 设计一个能给本国教师和校长演示的系列实习班;
  4. 分享新的实践经历并将其用于本国;
  5. 分享由学员自定的与其个人具体研究重点有关的参观和考察学校的分析资料;
  6. 列出一个可以增加的资料和用于读,写,说,听的具体资料清单。

项目概述 第一周:适应当地情况
    北美社区
    西部著名城市
    项目浏览
    不列颠哥伦比亚省学校体系
    学校的组织和管理
    学校情况介绍
    本国的问题
        调整期望
        需求评估
        讨论学员提出的具体问题

第二周:作为学习者的教师 – 作为同伴辅导员的教师
    个人情况目录
        个性
        学习方式
    交际能力的增强
    具影响力教师的品质
    个人和社会的贡献
    参观学校
    帮助其他老师所需要的技能
    讨论学员提出的具体问题

第三周:支持最佳教学实践的理论研究
    马丝罗(Maslow)/哥雷瑟(Glasser)(人文主义理论)
    派亚盖特(Piaget)/未高此基(Vygotsky)(认知理论)
    嘎第讷(多智能)
    与教学有关的大脑研究
    参观学校
    讨论学员提出的具体问题

第四周:创造一个积极的学习环境的综合考虑
    教学的原则
    开创一个学习型社区
    增强学生信心
    提问的技巧
    参观学校
    讨论学员提出的具体问题

第五周:了解每个学员
    学员准备的状态
    动机
    学习方式
    从以下方面做学前评估:
        社区
        学校
        教室
        学生小组
        学生个人
    参观学校
    讨论学员提出的具体问题

第六周:编写课程 – 一个计划性的结构
    内容
    确立目标(长短期)
    学习活动
    内容掌握
    访问教育部 – 课程编制厅(维多利亚市)
    参观学校
    教学大纲的实施
    学校课程监管
    讨论学员提出的具体问题

第七、八周:编制积极的学习策略
    归纳法思维
    批判性思维的挑战
    合作学习的策略
    实验性学习
    野外研究
    微教学与批评
    明确概念
    参观学校
    讨论学员提出的具体问题
    参观各区办公室 – 课程编制厅

第九周:确定与开发资源
    参观各区资料中心
    参观学校图书馆和课程实验室
    在国际互联网上查资料
    编制听说读写资料
    参观学校
    讨论学员提出的具体问题

第十周:评估与报告学生的成绩
    收集信息的方法
    成品评估
    过程评估
    代表作选评估
    制定评估标准
    鉴别
    把评估与目标和活动联系起来
    参观学校
    讨论学员提出的具体问题

第十一周:教育的社会需求
    文化的
    社会的
    个人的
    经济的
    政治的
    参观 - 哥伦比亚省教师协会
    教师的专业发展机会
    讨论学员提出的具体问题

第十二周:制作一个带回本国分享的代表作
    编制一个系列演讲与国内教师共用(第二,三,五,六,九,十周)
    教学观摩与学习观察的分析
    可能用于本工作单位的新做法
    在第六,七和八周制做的学习课本
        课本的共用
        实习班
        新做法
    参观和观察的分析
    讨论学员提出的具体问题

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